七年级上语文第十课是在无数人心中都留下了不可磨灭印象的鲁迅先生的文章《社戏》。鉴于俺自己上初中时对鲁迅先生感情颇为复杂，而且多半不是什么积极感情，待长大后又颇为后悔那时和鲁迅先生的较劲，以及备课组其他老师们的建议，在上这一课之前一个礼拜，特地布置孩子们自己去网络或图书中寻找鲁迅、感受鲁迅，不仅感受他的文章，更感受关于他的评论、他的生活背景与点滴，用一周的时间分小组做一期有关鲁迅的手抄报，在专门的课上进行展示和交流。

     孩子们做得非常好，出乎我的意料。我很欣慰并感叹，这些十一二岁的孩子，真的很有能力，思想也挺有深度，在他们没有被灌输鲁迅是如何伟大之前，他们通过自己的搜索、自己的感悟，在自己的心中留下了一个个不同的但都令他们敬仰或敬佩的鲁迅先生——和蔼的、孤独的、振奋的、无畏的……

      手抄报的展示过后，我又给了他们三天的时间，每人写一篇小文，写写《我心中的鲁迅》，昨天把作业收上来一一翻阅，心中竟时时荡起或澎湃或感动的激情。从他们的文字中，我感受到了他们的努力，也感受到了他们的收获，更感受到了我都不曾认识清楚的鲁迅的方方面面，一度竟激动起来。有的孩子写道：“当我开始做拿期让我难忘的手抄报时，我终于开始真正的了解鲁迅，了解他文章的魅力，了解他文章的力量，了解他的一切。当那无数图像文字汇集在一起时，我仿佛看见一个人在所有人面前摇旗呐喊；我仿佛看见一个人在为整个中华民运而彷徨；我仿佛看见一个人为千万劳苦大众而伤逝。这个人，就是鲁迅。”有的孩子说：“在他的身上，我看到的是中国魂，民族魂，是一个个骨气、信念与责任创造的奇迹；我听到的，是震撼人心的呐喊和坚定不移的誓言；我悟到的，是他与腐败、黑暗作斗争的精神和他对责任的执着。”有很多同学更是从鲁迅的爱憎分明、摇旗呐喊之外看出了“鲁迅也有他温和、慈爱的一面，甚至有时，还有些许童真包含在其中”他们说“他也是平常的，他的经历充满坎坷，正如许多名不顺心的平常人那样”“但他却不平凡”。等等等等。

      这里摘录我最欣赏的一篇文章，出自初一6班语文课代表的笔下：

    “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”一提到这句诗，我眼前立刻浮现出一个人：严肃的申请，英式八字胡。他就是鲁迅

    ……

    一个世纪如同海洋，在层层浪花之中，鲁迅等人用毕生的经历，逆流而上，用石岩激打海岸，有的激起浪花，但更多的还是无声无息。鲁迅如同一股电流，努力电解社会暗流，分解出两个氢原子，一个氧原子一般，全面解剖社会的阴暗。

    鲁迅先生是孤单的。在封建阴暗的社会，无数个恨他的仇人凶手们从来没有停止过对他的恨之入骨，伺机给他找麻烦，想把他送上绞刑台几十次可能都不够。而鲁迅则只身一人面对着这一切。

    鲁迅先生是寂寞的。幼年丧父，生活寒苦，上有母亲下有弟妹。家境的衰败使他不得不与母亲承担生活的重担，美好的童年就这样被垄断了。周围人对他的态度使他过早地了解了世间的寒冷。没有人去倾听鲁迅心中的呐喊。

    曾经的猫咪曾经的隐鼠，曾经的社戏曾经的伙伴，如同银河系之中闪烁的小行星，美好的过去在我们眼前展现。只是一个普通人的过去，但却有别样的美丽，如同流星一般转瞬即逝——虽短暂而绚丽。

    ……

    春夏秋冬，四季轮回。鲁迅先生是孤单的，但他又不是孤单的；是寂寞的，但他也不会寂寞。为什么?轻轻地他走了，正如他轻轻地来；他轻轻地招手，作别西天的云彩……悄悄地他走了，正如他悄悄地来；他挥一挥衣袖，不带走一片云彩。